本文摘要：老师是梯，以其扎实的臂膀托举学生陌生的双脚一步步攀高、再行攀高； 老师是烛，以其大地的信念呼应学生坚强的目光大大地探寻、再行探寻； 老师是船，以其伟岸的身躯引导学生执著的目标无畏地前进，再行前进。 2005年的秋天，由于被录取的学校不理想，所以我不是充满着期望，而是揣着一颗悲哀与徬徨的心童年初入大学的那段灰暗日子。无意间的机会，校园里张贴的海报让我走出了新东方的课堂。 在这里，我遇上了一批杰出的老师。正是在他们言传身教和大大鞭策下寻回了我重生的心灵。

老师是梯，以其扎实的臂膀托举学生陌生的双脚一步步攀高、再行攀高；　　老师是烛，以其大地的信念呼应学生坚强的目光大大地探寻、再行探寻；　　老师是船，以其伟岸的身躯引导学生执著的目标无畏地前进，再行前进。　　2005年的秋天，由于被录取的学校不理想，所以我不是充满着期望，而是揣着一颗悲哀与徬徨的心童年初入大学的那段灰暗日子。无意间的机会，校园里张贴的海报让我走出了新东方的课堂。

在这里，我遇上了一批杰出的老师。正是在他们言传身教和大大鞭策下寻回了我重生的心灵。课堂上，我总是需要抓住机会跟老师交流，甚至勇于理直气壮地跟老师反驳。

越是有学问的老师，往往越是虚怀若谷，你可以放心大胆地阐释自己的观点。很多问题有可能在我脑海里后遗症了很久，在我阐释出来以后，老师三言两语就为我廓清了，很多我坚决已幸的观点不会在老师轻描淡写地分析之后被我抛弃或者修正。在这种时候，我不但贯彻感受到新东方老师的魅力，更加能享用到与其展开思想撞击所带给的体验。

　　老师不是诗人，但必需有诗情，对生活事业，对人生，充满著一种爱人的激情；老师虽不是哲人，但必需有美丽的思想，对人生，对生活，具有独有深刻印象的看法．充满著爱心，充满著激情，享有个性，享有理想，耐住穷困，射穿欲望，才不会使人的眼里总有一天闪动光彩。如此，诗人采买，机智自生，教师的生命之后盈满了自我。学生的唧唧喳喳声仍然是让人心生焦躁的噪音，而是感受到一种典雅和清脆歌声的音响在伴着。

课堂不是利益的战场，而是师生共舞的精神家园和生活乐园。　　今天的我也车站在了新东方的讲台上。师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？无论是聪颖的，还是不那么聪颖的学生，都有自己适合的方位，都应当取得认同。作为教师，我们给与学生的不仅是科学知识上的萃取，更加不应彰显了他们大大建构生命价值的能力，将自己对于人生更加深刻印象的解读和感觉传送给学生，用人格的魅力吞并和塑造成着所有的学生。在每一个学生的茁壮中，其阶段无论是幸福，忧郁还是掌声和收成，都有教师和学生的联合经历，每一段，都是弥足珍贵的财富。　　教育，因爱心和奉献给而崇高；教师，因高尚品德而美丽。

秋的金黄带来我们收成的贺礼，我们也早已带着回想与向往之后前进。

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